Minuta final

Para fines de la materia me queda como aprendizaje lo siguiente y lo digo de manera cronológica. A como realizar un trabajo a nivel universitario donde todo tiene su regla, me costó mucho pero lo logre hasta el momento ninguna materia me había exigido algo así. Luego fueron los términos que junto con el debate al escuchar a los otros compañeros aprendí términos en un área en la que no soy muy hábil pues algunos conocían algunas cosas por cultura general  porque cuando construían algo en sus casa lo pudieron observar pero yo era un total neófito en eso de la construcción apenas sabía que era un balde pero no que era un fleje. Continuamos con la estructura, este punto está mejor explicado en la carpeta de  “conclusión de estructura” aprendí cosas interesantes. 

Para efectos más integrales fuera de la materia, pues la principal el trabajar en equipo fue una materia donde todo el semestre trabajaba con un grupo y compartir momentos de enojo, frustración o satisfacción con el grupo con cada trabajo nuevo que se hacía fue muy provechoso. La otra y no menos importante fue a ser responsable de mi aprendizaje, por cultura desde primaria te acostumbras a que el profesor este pendiente de que aprendas pero el cómo trabajaba la materia la profesora te hacia buscar el material de apoyo que ella te ofrecía y muchas veces inconforme con el apoyo me disponía a buscar personas u otros materiales para concretar mejor el aprendizaje, porque era eso material de apoyo si de verdad te interesaba aprender más quedaba de tu cuenta.

Fuimos los primeros para la profesora en aplicar este método, y como todo comienzo hay cosas muy positivas y otros negativas, si creo que hay cosas que se pueden mejorar aún más para llegar al objetivo que es aprender, aprender bien. 

Disfrute de la materia, aunque algunas veces no tanto, gracias por todo profe.

Clase 10705/16

¡Comenzó el debate!

Cada uno con sus respectivos grupos la profesora fue seleccionando a un compañero para hacerle una pregunta, entre ellos: Milco, Nolberto, Branly, Stephany, Vicmary.

Lo bueno fue que todos respondieron y lo mejor es que la profesora complementaba la información para hacerla más concreta, extensa y mejor entendida. Algunos de los términos que pregunto fueron: encofrado, viga riostra, diferencia entre cabillas estructurales y las de refuerzo, agregado fino y grueso y bajareque.

Aunque el debate fue muy corto, no dio tiempo para muchas preguntas ni para preguntarles a todos, me hubiera gustado pasar por todos los puntos para tener mejor conocimiento de todos los términos. 

Clase 05/05/16

Esperando a la profesora cada grupo se encontraba discutiendo acerca del debate para que aquellos que aún no tenía claro ciertos términos pudiera aclarar dudas, mi grupo “mazinger z” a cargo de la rama de los metales estábamos aclarando dudas como: ¿Qué diferencia hay entre una viga riostra y una viga corona? ¿Aplomada y aplomar no es lo mismo?

Me colaba en otros grupos para escucharlos y así saber de sus temas, el conocimiento se hace más fácil cuando lo platicas porque no solo le estas enseñando al otro si no que también refuerzas el conocimiento que adquiriste y todo se hace más fácil.

Pero cuando entramos al salón nos encontramos con que no se hará el debate, se pospone para las siguientes clases y no será evaluado. Dentro de otras cosas que se hablaron estaba la fecha de entrega del trabajo de construcción, la estructura de pitillos y el cierre de las minutas para el 20/05/16 así que tenemos que ponernos al día con todo.

La profesora volvió a hablar acerca de su nueva implementación de aprendizaje muy distinto al convencional y para algunos algo confuso. Y expreso que de los mejores que salieran en la materia les haría una entrevista para poder conocer el resultado de dicha estrategia, las preguntas claves ¿aprendiste o no aprendiste? ¿Qué se puede mejorar? ¿Te gusto este nuevo método? 

Clase 03/05/16

Llego por fin el día de clases luego de una semana de inactividad.

Se comenzó corrigiendo las estructuras que esta vez tenían 1:20m de altura. Los pitillos que no trasmitían carga, acabado, mejoras en el modulo y el cuidado que se debe tener a la hora de construirlos fueron puntos que se tocaron. Podrá ser un buen modulo pero si no tiene una buena ejecución en acabado no sera lo suficientemente preciso y esto lleva a que la estructura al momento de trasmitir cargas no lo haga de la manera correcta.

Quedamos que para el jueves tendremos un debate sobre los 60 términos que componen el trabajo de vocabulario de la sección (nuestro primer trabajo de la materia) donde por equipos haremos énfasis en áreas especificas de las palabras, como lo son: metales, materiales orgánicos, materiales pétreos y planificación. la dinámica sera la siguiente, la profesora elegirá una pregunta al azar y responderá un representante del que le compete la clasificación que pertenece dicha pregunta, este representante de grupo también sera escogido al azar. Si responde correctamente sera punto para el equipo, si no lo hace tienen la opción de que algún otro del grupo responda la pregunta pero solo recibirán medio punto y si ninguno responde la pregunta otro grupo puede responderla para ganar puntos extras.

El ganador (el que tenga mas puntos) sera el único que tendrá veinte como nota de la actividad. Y en orden descendente se rapartiran las notas de los otros grupos según el lugar que consiguieron en el debate.

Jueves 07/04/16

Para esta clase la profesora nos dio una charla. En resumen  se trataba del cómo debe ser nuestro aprendizaje, este tiene que ser un aprendizaje significativo de largo plazo, depende de nosotros el aprender.

Nos recomendó llevar un dulce y nos explicó la importancia del desayuno antes de entrar a un salón a escuchar clases. El desayuno despierta a las neuronas para que pueda haber una mejor signasis  entre ellas y el conocimiento pueda ser mejor procesado, la explicación del dulce es que este hace que el cerebro segregue una hormona que nos ayuda a estar activos.

Tendremos que hacer una entrada mostrando el cómo encontramos el centroides en ciertos cuerpos de manera intuitiva. Ver videos de trabajo en equipo y en particular uno “el de la carreta” donde tenemos que buscar un personaje con el que nos identifiquemos.

Martes 05/04/16

En la clase del martes los grupos tuvimos la terea dada por la profesora de calcular el área toral de la superficie de “la cosa que vuela” como su perímetro, altura,  ángulos internos, que tipo de triangulo se puede extraer de la forma de esta, responder preguntas como: ¿Qué clase de polígono es? ¿Es regular? ¿Cuál es su peso? ¿Cómo influye el peso en la ubicación del centroide?

Tocando el punto de centtroide podemos diferenciar este concepto con el de centro de gravedad y el centro de masa por lo siguiente.

·         Centroide: Este es un concepto matemático, específicamente de la rama de la geometría. Es el centro geométrico de algo.

·         Centro de gravedad: Este es un concepto físico. Y su  representación es vectorial, es decir, tendrá magnitud, dirección y sentido.

·         Centro de masa: Este también es un concepto físico, Pero su representación es escalar, es decir, solo tendrá magnitud.

La profesora nos mostró un ejemplo de centroide y centro de gravedad  a través de un juego llamado “jenga” en donde se muestra que la ubicación de la masa influye en el centro de gravedad, y como este puede mantener su estabilidad cuando el centro de gravedad cae en el elemento de apoyo.

Aquí una imagen de dicho ejemplo.