Jueves 07/04/16

Para esta clase la profesora nos dio una charla. En resumen  se trataba del cómo debe ser nuestro aprendizaje, este tiene que ser un aprendizaje significativo de largo plazo, depende de nosotros el aprender.

Nos recomendó llevar un dulce y nos explicó la importancia del desayuno antes de entrar a un salón a escuchar clases. El desayuno despierta a las neuronas para que pueda haber una mejor signasis  entre ellas y el conocimiento pueda ser mejor procesado, la explicación del dulce es que este hace que el cerebro segregue una hormona que nos ayuda a estar activos.

Tendremos que hacer una entrada mostrando el cómo encontramos el centroides en ciertos cuerpos de manera intuitiva. Ver videos de trabajo en equipo y en particular uno “el de la carreta” donde tenemos que buscar un personaje con el que nos identifiquemos.

Martes 05/04/16

En la clase del martes los grupos tuvimos la terea dada por la profesora de calcular el área toral de la superficie de “la cosa que vuela” como su perímetro, altura,  ángulos internos, que tipo de triangulo se puede extraer de la forma de esta, responder preguntas como: ¿Qué clase de polígono es? ¿Es regular? ¿Cuál es su peso? ¿Cómo influye el peso en la ubicación del centroide?

Tocando el punto de centtroide podemos diferenciar este concepto con el de centro de gravedad y el centro de masa por lo siguiente.

·         Centroide: Este es un concepto matemático, específicamente de la rama de la geometría. Es el centro geométrico de algo.

·         Centro de gravedad: Este es un concepto físico. Y su  representación es vectorial, es decir, tendrá magnitud, dirección y sentido.

·         Centro de masa: Este también es un concepto físico, Pero su representación es escalar, es decir, solo tendrá magnitud.

La profesora nos mostró un ejemplo de centroide y centro de gravedad  a través de un juego llamado “jenga” en donde se muestra que la ubicación de la masa influye en el centro de gravedad, y como este puede mantener su estabilidad cuando el centro de gravedad cae en el elemento de apoyo.

Aquí una imagen de dicho ejemplo.

Enlace del vídeo de "la cosa que vuela"

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=9Y0D6i3R-CM&feature=youtu.be

Clase del jueves 31/03/16

Trajimos los materiales para la “cosa que vuela” y en grupos (mi grupo; El mazinger Z) y nos pusimos manos a la obra para construirla, cada grupo con materiales distintos realizamos la actividad y luego concluida algunos grupos la volaron en la FA, en mi caso en la Plaza Urdaneta.

Utilizamos papel ceda, nervio de hoja de palma e hilo.

Teniendo en cuenta proporciones y medidas para que “la cosa” pueda volar. La profesora Marianela nos asignó realizar un video de comprobación para observar la participación de los integrantes del grupo y de que “la cosa” vuele.

Clases del martes 29/03/16

La profe nos asignó un nuevo trabajo practico para hablamos de centroide, centro de gravedad y centro de masas. Vamos a aprender haciendo y luego la teoría, es decir, de atrás para adelante como nueva estrategia de enseñanza.

Tenemos que construir una “cosa que vuela” y hacer un video respecto a ello. Preguntas de la profesora: ¿Cómo se construye una cosa que vuela? ¿Con que materiales se construye? ¿La forma de la cosa que vuela? ¿Cómo manipular la cosa que vuela?

Análisis y observación del comportamiento de elementos según los tipos de esfuerzos

vídeo : https://www.youtube.com/watch?v=lOrsmOqS0wk&feature=youtu.be